聚焦拒绝接管:大学生生成式人工智能使用主体性的实践生成。本文基于海德格尔“集-置”理论与福柯“自我技术”的分析框架,结合深度访谈材料,将大学生生成式人工智能使用中的主体性实践归纳为三种形态:在分工协作与持续调试中重申主体位置,在多轮交互与提示词劳动中拒绝技术接管,在社会评价与原创性规范下通过主动披露、刻意留痕确认主体归属。结果显示,约75%的学生认为AI在其作业中的参与比例超过40%,同时超过60%的学生又将自身在整个作业过程中的主导性评估为80%以上。
聚焦拒绝接管:大学生生成式人工智能使用主体性的实践生成。本文基于海德格尔“集-置”理论与福柯“自我技术”的分析框架,结合深度访谈材料,将大学生生成式人工智能使用中的主体性实践归纳为三种形态:在分工协作与持续调试中重申主体位置,在多轮交互与提示词劳动中拒绝技术接管,在社会评价与原创性规范下通过主动披露、刻意留痕确认主体归属。结果显示,约75%的学生认为AI在其作业中的参与比例超过40%,同时超过60%的学生又将自身在整个作业过程中的主导性评估为80%以上。
聚焦拒绝接管:大学生生成式人工智能使用主体性的实践生成。本文基于海德格尔“集-置”理论与福柯“自我技术”的分析框架,结合深度访谈材料,将大学生生成式人工智能使用中的主体性实践归纳为三种形态:在分工协作与持续调试中重申主体位置,在多轮交互与提示词劳动中拒绝技术接管,在社会评价与原创性规范下通过主动披露、刻意留痕确认主体归属。结果显示,约75%的学生认为AI在其作业中的参与比例超过40%,同时超过60%的学生又将自身在整个作业过程中的主导性评估为80%以上。核心数据:结果显示,约75%的学生认为AI在其作业中的参与比例超过40%,同时超过60%的学生又将自身在整个作业过程中的主导性评估为80%以上。
覆盖 2026 年,全文共 11 页。
本报告为付费报告,可在资料宝站内下单后获取完整内容。
重点分析了人工智能、大学、拒绝接管等议题。