教育质量监测已成为全球教育改革的关键工具。本简报由教育部基础教育质量监测中心发布，聚焦新时代我国基础教育质量监测的五大向度转变：监测目标从课程标准转向核心素养、监测内容从群体学业表现转向学生全面发展、监测重心从知识能力转向素养与价值观、监测方法从单一测评转向综合评价、监测主体从政府主导转向多元参与。同时，介绍新加坡通过课程辅助活动实现全人教育的创新实践及其量化评价等级表，以及我国义务教育质量监测的特色与第三方评估探索（武汉市江岸区、河北省承德市案例）。还涵盖第五届教育监测与评估国际研讨会盛况、2017年国家义务教育质量监测结果解读等最新动态。适合教育管理者、政策研究者、学校领导、教育评估专家及教师阅读，为推进教育评价改革提供前沿参考。
教育质量监测已成为全球教育改革的关键工具。本简报由教育部基础教育质量监测中心发布，聚焦新时代我国基础教育质量监测的五大向度转变：监测目标从课程标准转向核心素养、监测内容从群体学业表现转向学生全面发展、监测重心从知识能力转向素养与价值观、监测方法从单一测评转向综合评价、监测主体从政府主导转向多元参与。同时，介绍新加坡通过课程辅助活动实现全人教育的创新实践及其量化评价等级表，以及我国义务教育质量监测的特色与第三方评估探索（武汉市江岸区、河北省承德市案例）。还涵盖第五届教育监测与评估国际研讨会盛况、2017年国家义务教育质量监测结果解读等最新动态。适合教育管理者、政策研究者、学校领导、教育评估专家及教师阅读，为推进教育评价改革提供前沿参考。
教育质量监测已成为全球教育改革的关键工具。本简报由教育部基础教育质量监测中心发布，聚焦新时代我国基础教育质量监测的五大向度转变：监测目标从课程标准转向核心素养、监测内容从群体学业表现转向学生全面发展、监测重心从知识能力转向素养与价值观、监测方法从单一测评转向综合评价、监测主体从政府主导转向多元参与。同时，介绍新加坡通过课程辅助活动实现全人教育的创新实践及其量化评价等级表，以及我国义务教育质量监测的特色与第三方评估探索（武汉市江岸区、河北省承德市案例）。还涵盖第五届教育监测与评估国际研讨会盛况、2017年国家义务教育质量监测结果解读等最新动态。适合教育管理者、政策研究者、学校领导、教育评估专家及教师阅读，为推进教育评价改革提供前沿参考。核心数据:总第85期;五大向度转变;新加坡全人教育等级表。
本报告由教育部基础教育质量监测中心、中国基础教育质量监测协同创新中心发布,发布于 2019 年。
覆盖 2019 年,全文约 15。
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适合教育政策研究者、学校管理者、教育评估专家、教师等读者参考。
重点分析了教育培训、第八十五期、向度转变、全人教育等议题。